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| 陰部神経痛に対してＡＡＴを試みた１症例 内山文子1) 藤村菜穂2) 竹内一男3) 東京都区内の南東に位置する小学校と都下西方郊外にある小学校の２校１年生の１年間にわたるクラスでの動物との関りと動物観を調べた。 １、家庭で飼育している動物 Ｎ小学校（２３名 男子１２名・女子１１名） イヌ ５名 ネコ４名 ハムスター１名 モルモット１名 カメ１名 キンギョ３名 カブトムシ１５名 クワガタムシ１０名 Ｙ小学校（２４名 男子１３名・女子１１名） ハムスター２名 カブトムシ６名 メダカ１名 クワガタムシ１名 ネコ１名 キンギョ１名 家庭で飼育している動物については、Ｎ小学校の１年生が飼育動物は多い。この差は地域の環境が関係していると考えられる。郊外で山が見え近くに川も流れている条件と、商店街で一歩通りから入ると住宅が密集している状態では飼育環境は大きく違うといえる。カブトムシやクワガタムシの差が大きく違うのは近くで入手できるためであろう。 ２、好きな動物とその理由 Ｎ小学校 イヌ８名、 ネコ８名、 ハムスター８名、 ウサギ５名、 ライオン４名、 チーター、サル、ゴリラ、トラ各２名 他９種各１名 Ｙ小学校 ハムスター８名、 ライオン５名、 ウサギ４名、イヌ・ワニ・３名、 リス・ウマ・ネコ・キリン・２名 他１１種各１名 Ｎ小学校はイヌ、ネコが多いのは飼育経験が関係していることがわかる。ハムスター、ウサギは2校が同程度なのは７歳ぐらいの女の子はこの頃はやさしいくかわいい動物が好きなのであろう。好きな絵を描かせるとハムスターやウサギの絵をよく描く。他方男の子はライオンに同程度の好みがあり、強い、足が速いなどが好きな理由になっている。 ３、動物について知っていること イヌについてみると、飼育している家庭が多いＮ小学校では、犬種や飼育していないと判らない事柄が多く記されていたが、Ｙ小学校ではお手をする、散歩する、尻尾を振る、オシッコをするなど限られた回答であった。記されていた全項目数を比較するとＮ小学校は３８項目、Ｙ小学校は１０項目と大きな差であった。 ネコについてみると、飼育経験者がいるＮ小学校ではじゃれる、走る、立つなどが目立ったが、Ｙ小学校では噛む、引っかく、お腹がすくと暴れるが目立った。 動物と触れ合うことで様々な経験をし、様々なことを考え、気持や感情が豊かになっていることがわかるとともに、小さいときから動物と関り合うことの大切さが示唆されている。 ４、クラスとしての動物との関り合い Ｎ小学校の場合、子どもが教室に持ち込んだ動物はトカゲ、カエル、メダカなどから昆虫は１５種類を超えた。教室で飼育したり、逃がしたり、死んだりした。Ｙ小学校はハムスターとキンギョをクラスで飼育した。 国語の授業では両校ともイヌ、クジラ、ライオン、シマウマなどが登場する単元を取り扱い、授業時間数としてはそれぞれ１０時間程度であった。ライオン、シマウマについては授業前後の認識の違いも調べた。 遠足では動物園に出掛けている。これらによる子ども達の動物観や認識の変化も報告したい。 |
| 2004 HARs 学術大会 |